Психосоматические расстройства, искусственный интеллект и ферментёры: в НИУ «БелГУ» провели университетскую среду

На кафедре микробиологии и вирусологии с курсом клинической иммунологии под руководством заведующего кафедрой Ксенией Бочаровой организовали и провели кейс-игру «Как написать научную статью?». Вместе со старостой научного кружка кафедры Екатериной Павленко и ординаторами направления «Бактериология» студенты решали ситуационные задачи по разбору ошибок в уже написанных разделах статей и попробовали себя в роли рецензента научной публикации. В завершение участники образовательного события попробовали самостоятельно написать небольшой отрывок по свободной теме и провели коллегиальный разбор получившихся текстов.

– Идеи не рождаются в специально отведенном для этого кабинете. У нас есть огромный ресурс – студенты. Кто-то сам проявляет активность, кого-то нужно разговорить, расшевелить. И университетская среда всем даёт замечательный повод почувствовать себя свободными для творчества как студентам, так и преподавателям нашего научно-исследовательского университета, – отметила заведующая кафедрой микробиологии и вирусологии с курсом клинической иммунологии Ксения Бочарова.

Круглый стол «Психосоматические расстройства – болезни цивилизации» состоялся на кафедре психиатрии, наркологии и клинической психологии. Организатором и модератором дискуссии выступила доцент кафедры психиатрии, наркологии и клинической психологии Алевтина Боева. Участники обсудили роль ускоренного темпа жизни, хронического стресса и избытка информации в возникновении физической патологии. В качестве эксперта участие в круглом столе приняла главный внештатный специалист по медицинской психологии Министерства здравоохранения Белгородской области Елена Данилюк.

Во время обсуждения участники рассмотрели, как психическое напряжение, возникающее от подавления эмоций, может «перейти» на соматический (телесный) уровень. В итоге был сделан вывод о том, что диагностику психосоматических расстройств затрудняет тот факт, что пациенты часто не связывают своё состояние с психологическими факторами.

Кафедра педиатрии на один день стала дискуссионный площадкой, где обсудили тему: «Искусственный интеллект в медицине: за и против». В роли спикера выступила заведующая кафедрой, доцент Елена Балакирева. Она рассказала об уже имеющихся примерах внедрения искусственного интеллекта в практическое здравоохранение и тенденциях расширения поля его применения.

Затем все участники дискуссионного клуба поделились на две группы, одна защищала внедрение искусственного интеллекта, а другая выступала против. Взвесив все аргументы, участники пришли к выводу, что ИИ является неизбежным и скорее позитивным инструментом работы современного врача. Участники подчеркнули, что инструмент не сможет заменить мастера, и поэтому врачу всегда будет необходимо перепроверять полученные от цифрового помощника данные, касающиеся здоровья пациентов.

В институте фармации, химии и биологии для студентов первого курса провели две лекции-консультации. Ассистент кафедры микробиологии и биотехнологии Евгения Бочкарева рассказала будущим биотехнологам о питательных средах для культивирования микроорганизмов. На примере дрожжей студенты узнали, как выращивают микроорганизмы и какие среды используют для накопления биомассы, а какие – для изучения метаболизма. Ещё одну лекцию-консультацию посвятили типам, особенностям и основным характеристикам ферментёров. Изучив различия между лабораторными, пилотными и промышленными биореакторами и ключевые параметры контроля (pH, температура, растворенный кислород, скорость перемешивания), студенты обсудили системы стерилизации, аэрации и подачи питательных сред.

Затем состоялась экскурсия «Ознакомление с работой ферментёра на практике», в ходе которой студенты увидели оборудование в действии. На примере учебно-лабораторной установки они смогли наглядно познакомиться с интерфейсом системы управления, принципами запуска цикла культивирования и правилами безопасности при работе с биореакторами. Как отметили организаторы, выбранный формат «лекция + практика» позволил первокурсникам сразу закрепить теоретические знания и задать преподавателям вопросы о нюансах эксплуатации оборудования, с которым им предстоит работать в ближайшие годы учёбы.