Правовые и информационные риски инклюзии: эксперт из НИУ «БелГУ» выступила на форуме дефектологов

Форум «Неделя дефектологии» собрал в Липецке педагогов, дефектологов, логопедов, психологов и других профессионалов из разных регионов России, став площадкой для открытого диалога между специалистами, работающими с детьми с особыми образовательными потребностями.

На площадках форума обсудили, как эффективно организовать инклюзивное обучение, какие методики помощи педагогам наиболее действенны и как создать поддерживающую образовательную среду.

Представившая вуз доцент кафедры менеджмента Старооскольского филиала НИУ «БелГУ» Ольга Осетрова на примере успешно реализованного проекта «Индиго-клуб» рассказала о том, как максимально снизить правовые и информационные риски инклюзивных площадок. Она обозначила ключевые стратегии работы с текстом и видеорядом, а также проанализировала этико-правовые коллизии, связанные с получением согласия на использование персональных данных и визуальных образов несовершеннолетних.

–Участие в форуме позволило нам сверить часы и понять, что в области инклюзивных практик мы двигаемся в правильном направлении. Межрегиональная площадка дала новые материалы, которые помогут нашим преподавателям и студентам более глубоко осваивать современные приёмы работы с особенными детьми. Отрадно и то, что проект филиала «Индиго-клуб» получил высокую оценку экспертного сообщества, – отметила Ольга Валерьевна.

Проект «Индиго-клуб» реализуется СОФ НИУ «БелГУ» при поддержке грантового конкурса «Вместе! С моим городом». Он направлен на комплексную социализацию семей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра: родителей обучают по программе дополнительного образования «Специалист в области воспитания – тьютор». Такой подход, с одной стороны, помогает родителям более эффективно выстраивать занятия со своими детьми, с другой – позволяет начать профессиональную деятельность в образовательных учреждениях региона. Кроме того, проект стал уникальной стажировочной площадкой для студентов педагогического профиля – под руководством опытных педагогов и психологов будущие учителя приобрели практические навыки инклюзивной работы.